别再去念那些“第一课”了，教育早就把路铺好了 老师，您最近是不是又启动背课文？ 咱们把工夫拨回上个世纪九十年代，那时候的小孩，每天对着黑板上的拼音，跟着老师念“一二
一、二一二”，当作那是拿命在跑。
那时候的学校，就像个庞大的漏斗，把知识往死里压，希望学生能从里面挤出来。可您知道目前是啥情况吗？目前的孩子，他们不是没学，他们已经学会了“如何学”。您看目前的小哥们儿，啥课程都爱报，仿佛学校是撒胡椒面，只要沾上啥，哪个都信。可有时候，您也会认定，学校教的是“填鸭”，可孩子用的是“导航”。 就像我小时候，我一直在问老师：“老师，这道题做错了没关系吗？”那时候，我总当作只要答案对，就算只要，可后来我才懂，错了也没关系，是出于我目前不需求您来告诉我错了，我自己就能翻书找到答案，然后自己写出来，再给您看。
这事件想起来，您也明白，目前的孩子，实际上是在做一件挺酷的事件：他们正在学习如何学会学习。 有人说，目前的孩子忒浮躁了，没耐心，坐不住。可我认定，这才是真正的成长。
那会儿，我坐在那里，眼盯着黑板，心里想的是：“老师，我记住了吗？”可目前，我坐在那里，眼盯着窗外，心里想的是：“我能不能学会看风景？”您见过那种人吗？那些孩子，他们不急着把课本背进脑子里，他们急着把脑子里的东西变成技能。就像我小时候，我就想，要是能把“学骑车”这件事真正学会，而不是只是知道如何坐在那辆车上晃荡，那该多好。目前的孩子，他们就是在练习这种“把东西学会”的本事。 自然，这过程里，他们也会犯傻，也会走弯路。就像我，我小时候也一直拿着一本厚厚的练习册，启动做。
那时候，我做的题，老师检查的时候，我是红着脸，一个一个改的。
后来，我学会了用红笔圈出哪道题不会做，哪道题思路不对，然后想办法去查资料。目前，我也同样在摸索，但也学会了不再恐惧犯傻，出于我知道，哪怕错了，我也能自己找缘由，自己翻书，自己写下来。
这就是教育真正的模样，它不再是那种让你感觉像是在被推着走的过程，而是让你学会自己回头看路的过程。 就像我小时候，我就连想过，要是我把书包里的书都搞定来，不背，不念了，是不是就省事了？可后来我想通了，实际上，书不是用来背的，是用来看的。 您看目前，大量学校启动搞“项目式学习”。
那会儿，我把课本上的知识拿出来，像拆地毯一样拆下来，贴在黑板上，让学生看。目前的孩子，他们像做项目一样，他们会把课本上的知识点，变成一个个小小的任务。
比方说，我想学会骑脚踏车，我就去了附近的公园，我买了车，我学了如何踩刹车，我学了如何避开坑洼，我学了如何平衡。在这个过程中，我第一次真正理解了“平衡”是啥意思，而不是老师讲了一个理论就懂了。 这就挺有意思了。
那会儿，老师讲课时，声音挺大，挺整个，把知识点全讲完了。目前，老师讲课，往往是断断续续的，就连有时候会打断我们的话说：“哎，刚刚那个例子不对，你看这个情况。”可这恰恰就是教育的魅力所在。它不追求完美的灌输，它追求的是真的体验。就像我小时候，第一次把书包里那么多书拿出来，我盯着它们看，我就连有点恐惧，但我还是拿起来了。目前，我拿着那些书，我真正想问的难题不再是“这本书讲了啥”，而是“我目前该如何用这些知识解决我现实里遇到的难题”。 这说起来，您也明白，目前的教育，实际上是在培养一种“生存技能”。就像我小时候，我学会了如何骑车，学会了如何步行，学会了如何和人打交道，学会了如何面对黄了。目前，我们更要学会的，就是如何面对一个全新的世界。
这个世界忒快了，变化忒快了，您别总认定，孩子要是啥都不懂，就是没救了。
实际上，目前的孩子，他们正在尝试去适应这个变化。他们可能笨，他们可能会犯错，但他们正在努力，努力地去理解，去适应，去转变。 就像我，我小时候，我就想把书包里的书都搞定来，不背，不念了，是不是就省事了？可后来我想通了，实际上，书不是用来背的，是用来看的。您看目前，大量学校启动搞“项目式学习”。
那会儿，我把课本上的知识拿出来，像拆地毯一样拆下来，贴在黑板上，让学生看。目前的孩子，他们像做项目一样，他们会把课本上的知识点，变成一个个小小的任务。
比方说，我想学会骑脚踏车，我就去了附近的公园，我买了车，我学了如何踩刹车，我学了如何避开坑洼，我学了如何平衡。在这个过程中，我第一次真正理解了“平衡”是啥意思，而不是老师讲了一个理论就懂了。 这就挺有意思了。
那会儿，老师讲课时，声音挺大，挺整个，把知识点全讲完了。目前，老师讲课，往往是断断续续的，就连有时候会打断我们的话说：“哎，刚刚那个例子不对，你看这个情况。”可这恰恰就是教育的魅力所在。它不追求完美的灌输，它追求的是真的体验。就像我小时候，第一次把书包里的书都搞定来，我盯着它们看，我就连有点恐惧，但我还是拿起来了。目前，我拿着那些书，我真正想问的难题不再是“这本书讲了啥”，而是“我目前该如何用这些知识解决我现实里遇到的难题”。 这说起来，您也明白，目前的教育，实际上是在培养一种“生存技能”。就像我小时候，我学会了如何骑车，学会了如何步行，学会了如何和人打交道，学会了如何面对黄了。目前，我们更要学会的，就是如何面对一个全新的世界。
这个世界忒快了，变化忒快了，您别总认定，孩子要是啥都不懂，就是没救了。
实际上，目前的孩子，他们正在尝试去适应这个变化。他们可能笨，他们可能会犯错，但他们正在努力，努力地去理解，去适应，去转变。 就像我，我小时候，我就想把书包里的书都搞定来，不背，不念了，是不是就省事了？可后来我想通了，实际上，书不是用来背的，是用来看的。您看目前，大量学校启动搞“项目式学习”。
那会儿，我把课本上的知识拿出来，像拆地毯一样拆下来，贴在黑板上，让学生看。目前的孩子，他们像做项目一样，他们会把课本上的知识点，变成一个个小小的任务。
比方说，我想学会骑脚踏车，我就去了附近的公园，我买了车，我学了如何踩刹车，我学了如何避开坑洼，我学了如何平衡。在这个过程中，我第一次真正理解了“平衡”是啥意思，而不是老师讲了一个理论就懂了。 这就挺有意思了。
那会儿，老师讲课时，声音挺大，挺整个，把知识点全讲完了。目前，老师讲课，往往是断断续续的，就连有时候会打断我们的话说：“哎，刚刚那个例子不对，你看这个情况。”可这恰恰就是教育的魅力所在。它不追求完美的灌输，它追求的是真的体验。就像我小时候，第一次把书包里的书都搞定来，我盯着它们看，我就连有点恐惧，但我还是拿起来了。目前，我拿着那些书，我真正想问的难题不再是“这本书讲了啥”，而是“我目前该如何用这些知识解决我现实里遇到的难题”。 这说起来，您也明白，目前的教育，实际上是在培养一种“生存技能”。就像我小时候，我学会了如何骑车，学会了如何步行，学会了如何和人打交道，学会了如何面对黄了。目前，我们更要学会的，就是如何面对一个全新的世界。
这个世界忒快了，变化忒快了，您别总认定，孩子要是啥都不懂，就是没救了。
实际上，目前的孩子，他们正在尝试去适应这个变化。他们可能笨，他们可能会犯错，但他们正在努力，努力地去理解，去适应，去转变。 就像我，我小时候，我就想把书包里的书都搞定来，不背，不念了，是不是就省事了？可后来我想通了，实际上，书不是用来背的，是用来看的。